TEMA 1 TIC i Educació

    1. Partim de:

• LOE (2006), en el preàmbul estableix millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d’educació i de formació, el que implica major competència digital de docents i alumnes.
• Referent a l’Educació Primària, la LOE en l’article 17, estableix: Iniciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.
• El mestre d’aquesta etapa educativa, ha de recordar que entre els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes.

2. Definició del pla TIC:

• És un projecte del ministeri d’educació en col·laboració amb les conselleries d’educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres educatius, que forma part de la planificació curricular dels centres.
• L’objectiu principal del Pla TIC és el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’ensenyament-aprenentatge. Encara que també contribueix al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment la competència per aprendre a aprendre, competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana.

3. Característiques del Pla TIC

• Contenir objectius clars. El centre ha de reflectir de forma explícita una visió de conjunt de les seves expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg plaç.
• Estar contextualitzat. Ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. S’ha de conèixer l’ús que es fa de les TIC en el centre.
• Ser viable i flexible. La formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació de temps, estratègies, responsables i indicadors d’avaluació
• Estar consensuat. ha de perseguir-se l’adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa.
• Estar organitzat. La diversitat d’aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d’estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi.

4. Elements del Pla TIC

Objectius generals del Pla. Es plantegen expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits:

• Referits a la comunitat educativa.
• Referits a la formació del professorat.
• Referits a la gestió del centre.
• Referits a la gestió de recursos.

Contextualització del Pla TIC. Referències als senyals d’identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre.

• Característiques socials, econòmiques i culturals de famílies i alumnat.
• Trajectòria del centre pel que fa l’ús de les TIC
• Existència de projectes d’innovació relacionats amb TIC
• Característiques del professorat.
• Descripció general dels recursos disponibles.

Estratègies de a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d’un equip o comissió de Coordinació TIC del centre. Les seves funcions seran les de presentar i planificar tasques i activitats del pla TIC. Les tasques poden ser:

• Tasques d’elaboració, difusió i revisió del pla TIC.
• Tasques organitzatives.
• Tasques dinamitzadors.
• Un altre tipus de tasques.

Organització de les infraestructures i recursos disponibles.

• Fer l’inventari dels recursos tecnològics disponibles.
• Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa.
• Determinar el règim d’ús d’espais i recursos.

Tractament de la informació i competència digital a la programació d’aula. Les programacions de les diferents àrees contindran el treball corresponent a la competència tractament de la informació i competència digital.

5.Tractament de la informació i competència digital

• Què és aquesta competència?

Habilitats per a cercar, obtenir i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou altres aspectes com:

L’accés i selecció de la informació fins a l’ús i la transmisió d’aquesta en diferents suports, incloent la utilitazació de les TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

• Quina finalitat té?

Són un extraordinari instrument d’aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques:

• Aprendre ‘’sobre’’ les TIC suposa alfabetitzar a l’alumnat en el  seu ús.
• Aprendre ‘’de les’’ TIC, implica saber aprofitar la informació que esn donen accés i analitzar-la de forma crítica.
• Aprendre ‘’amb’’ les TIC significa saber utilitzar-les com potent eina d’organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguir les nostres fins.

6. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital

Coneixements

• Comprensió de la naturalesa i manera d’operar dels sistemes tecnològics.
• Coneixement dels canvis actuals en les TIC i l’efecte que aquests tenen en el  món personal, laboral i social.
• Coneixement de les carcterístiques essencials del processament.

Destreses

• Destreses relacionades anmb l’obtenció d’informació d’aplicacions multimèdia i de les TIC.
• Avaluació i selecció de noves fonts d’informació i innovacions tecnológiques a partir de la seva utilitat a tasques específiques.
• Utilització bàsica d’editors d’imatge digital, àudio i vídeo.
• L’ús eficaç de la xarxa i d’altres eines per aprendre de forma individual i col·laborativa…

Actituds

• Interès per utilitzar les TIC  com a eina d’aprenentatge i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats.
• Valoració positiva de l’ús de les tecnologies per a treballar de fporma autònoma i en grups, com instrument de col·laboració i de desnvolupament de projectes de treball cooperatius.
• Ús responsable de les TIC, actuant amb prudència i evitant informació nociva o il·lícita i presa de consciència de la necessitat de controlar el temps que es dedica a l’entreteniment amb les TIC així com del seu possible poder d’addicció (ús o abús).
• Actitud positiva davant les tecnologies de la informació i de la comunicació d’una font d’enriquiment personal i social.
• Actitud crítica i responsable sobre els seus continguts i sobre l’ús dels mitjants digitals, tant a nivell individual com social; respecte a les normes de conducta i a la manera de procedir amb els mitjants electrònics.